Важно научить любого ребенка Планы уроков безопасности для незнакомцев , но есть некоторые особые соображения и методы, чтобы помнить о том, что вы учите ребенка с аутизмом в отношении незнакомцев. Такие проблемы, как трудности с обработкой невербальных коммуникативных сигналов и возможность чрезмерного обобщения отношений, могут сделать еще более важным помочь детям сформировать хороший социальный сценарий для этих ситуаций.
Не полагайтесь на ребенка в распознавании опасных ситуаций
Ребенок с аутизмом может не видеть невербальных социальных сигналов, которые могли бы подсказать ему или ей об опасной ситуации. Вы не можете рассчитывать на то, что ребенок определит угрожающий язык тела и тон голоса. Вы также не можете полагаться на ребенка, чтобы определить, когда кто-то пытается обмануть его или ее, поскольку люди в спектре аутизма часто воспринимают вещи очень буквально . Вместо этого вам нужно создать стандартную шкалу знакомства и четко определить соответствующие ответы.
Определите незнакомцев и знакомых взрослых
Дети с аутизмом нередко классифицируют и реагируют на всех взрослых, как знакомых, так и незнакомых, более или менее одинаково. Это может быть связано с трудностями в классификации гештальтов или, другими словами, со склонностью к чрезмерным обобщениям без учета таких деталей, как ситуация, уровень знакомства и другие социальные сигналы. Чтобы помочь ребенку понять, что не все взрослые одинаковы, можно использовать числовую шкалу:
- «1» — ближайший член семьи, хорошо знакомый ребенку.
- «2» — хороший друг, дедушка или бабушка, учитель или кто-то, с кем ребенок общается ежедневно.
- «3» — знакомый или человек, с которым ребенок регулярно общается, например, бариста в любимом кафе или мама друга.
- «4» — лицо, время от времени взаимодействующее с ребенком на профессиональном уровне, например доставщик почты, кассир в продуктовом магазине или официантка.
- «5» — человек, который раньше не общался с ребенком и у которого нет причин взаимодействовать с ним, например, другие посетители ресторана или люди, проходящие мимо на улице.
Может быть полезно распечатать фотографии каждого из этих типов людей и поставить рядом с изображением номер их родства. Затем потратьте некоторое время на то, чтобы попрактиковаться в присвоении номеров людям с ребенком.
Создать правила знакомства отношения
После того, как ребенок потратил некоторое время на то, чтобы научиться присваивать номера отношений людям в сообществе и в его или ее жизни, пришло время поговорить о том, что уместно с другими отношениями. Очень важно, чтобы вы очень четко определяли соответствующие реакции и взаимодействия, основанные на знакомстве. Во многих случаях эти правила должны быть очень конкретными и очень четкими, потому что ребенок может воспринимать их очень буквально.
Частные части — только «единицы» или доктор
Если ребенку не требуется помощь в туалете со стороны Помощник учителя для детей с аутизмом , воспитателей или учителей в школе, подчеркните, что он или она должны показывать интимные части только тем, у кого уровень взаимоотношений «1», или врачу. Если ребенку требуется помощь с туалетом, вы можете увеличить ее до «2». Определите, какие части являются личными, но очень конкретно. Затем пройдите по ответам, которые ребенок может дать, если его попросят показать эти части кому-то с неправильным номером отношения. Не забудьте привлечь внимание к событию взрослого уровня «1».
Посадка в машину — только «1», «2» и «3», если есть причина.
Классический сценарий, когда незнакомец побуждает ребенка сесть в машину, может быть довольно сложным для детей с аутизмом. Во-первых, это не просто «пятерки» или совершенно незнакомые люди; это еще и «четверки», и даже некоторые «тройки». Поэтому внимательно просмотрите каждое число, используя этот сценарий, позволяя ребенку практиковать соответствующий ответ. Например, вы можете использовать это руководство по ситуациям и ответам:
- Если «1» или «2» просит вас сесть в машину, вы садитесь в машину.
- Если «3» просит вас сесть в машину, а «1» говорит вам, что все в порядке, вы садитесь в машину.
- Если «3» просит вас сесть в машину, а «1» не говорит, что все в порядке, вы найдете «1» или «2», чтобы спросить.
- Если «4» или «5» просят вас сесть в машину, вы говорите: «Нет!» и сразу же найти «1» или «2».
Открытие двери — только «1» и «2», если никого нет дома
Другой традиционный сценарий незнакомца — это стук в дверь, когда взрослых нет дома или взрослые заняты иным образом. Это особенно важно для старших, Что считается легким аутизмом? которые могут оставаться одни или с братьями и сестрами. Объясните, что в ответ ребенок должен открывать дверь только для «1» или «2». Если вы хотите включить несколько троек, перечислите их имена специально для ребенка.
Что делать в случае потери
Заблудиться может быть проблемой для любого ребенка, но это серьезная проблема для некоторых детей с аутизмом, которые могут иметь склонность к блужданиям . Научите ребенка справляться с этой ситуацией, четко обозначив безопасных людей, например сотрудников полиции. Вы также можете помочь ребенку идентифицировать другую маму, четко указав, что с ней будут маленькие дети, которые могут толкать коляску и носить с собой сумку для пеленок. Репетируйте просьбу о помощи, чтобы ребенок понял, что делать.
Информирование детей с аутизмом о незнакомой опасности
Ключом к тому, чтобы справляться с опасностью незнакомца с расстройством аутистического спектра (РАС), является очень четкое определение отношений и реакций, связанных с знакомством. Избегайте неспецифических правил, которые могут вызвать у ребенка чрезмерные обобщения, беспокойство или неспособность адекватно отреагировать на угрозу. Это не разовая беседа. Это диалог, который вы и ваш ребенок будете вести на протяжении многих лет по мере развития социальных навыков и увеличения вовлеченности общества.