Независимо от того, находятся ли дети на стадии мозгового штурма, Обучение письму и редактированию статьи, стратегия COPS может помочь. Аббревиатура расшифровывается как «Заглавные буквы, организация, пунктуация и правописание», что дает детям простой способ запомнить важные элементы письма.
Как использовать КОПС
Разработано в Университете штата Канзас , эта аббревиатура была разработана , чтобы помочь детям с обучаемостью, но это может помочь детям писать лучше, независимо от способностей. Хотя изначально он был создан как стратегия редактирования COPS, его можно использовать многими другими способами, в том числе в качестве стратегии письма для детей.
Нажмите на изображение контрольного списка, чтобы загрузить и распечатать двусторонний документ с изображением SH! Дети могут использовать аббревиатуру COPS для написания и редактирования. Если у вас возникли проблемы с доступом к контрольному списку, обратитесь к Руководство по Adobe Printables за советами по устранению неполадок.
Есть три элемента, которые учителя должны использовать при представлении письма COPS :
Научите фразу и то, что означает каждая буква.
Покажите примеры изменений предложений или абзацев с использованием стратегии, рассказывая вслух каждый шаг.
Предлагайте партнерские или индивидуальные упражнения для отработки навыков и держите на видном месте плакат с объяснением каждого шага.
Как только дети освоят основную стратегию, добавьте фразу SH! как в Ш! ПОЛИЦЕЙСКИЕ Буква «S» означает структуру предложения, а буква «H» — почерк. Теперь у детей есть комплексный инструмент, который они могут использовать, чтобы их письмо выглядело и звучало хорошо.
Планирование и изложение
Дети на этапе планирования или мозгового штурма письменного проекта могут использовать COPS для организации контента. Что Правила использования заглавных букв в технических текстах , ребенок начинает с того, что записывает любые специальные слова, которые он планирует включить и которые должны быть написаны с заглавной буквы.
Например, в отчете о книге дети знают, что им нужно написать название книги и имя автора с большой буквы, чтобы они могли отметить это в своем плане. Смысл фазы планирования состоит в том, чтобы организовать мысли перед тем, как писать, чтобы позаботиться о «О». Когда ребенок планирует тип письма для проекта, он определяет, будут ли приемлемы специальные знаки препинания, такие как восклицательные знаки. Если она пишет убедительное эссе или обзор, основанный на мнении, эти знаки препинания допустимы, тогда как в исследовательской статье они могут быть неприменимы.
Поскольку дети на этом этапе уже знают, о чем они будут писать, они могут отметить любые сложные для написания слова, связанные с их темой.
Дайте детям рабочий лист для использования и добавьте раздел для каждой из областей COPS, чтобы они могли делать заметки по этим конкретным областям.
Создайте области доски объявлений для каждой буквы аббревиатуры, где дети могут повесить соответствующие слова или фразы. Если у вас есть доска с заглавными буквами, дети могут вывешивать имена людей и места, которые вы изучаете по истории или географии. Во время мозгового штурма дети могут ссылаться на доски по мере необходимости, когда они не могут вспомнить, пишется ли конкретное место с большой буквы.
Если учащиеся составляют структурированный план своей работы, использование мнемонического устройства COPS для редактирования плана поможет им избежать простых ошибок во время письма.
Письмо
Поскольку ребенок пишет каждое слово, предложение и абзац, каждый из аспектов стратегии COPS должен активизироваться в его мозгу. Когда он пишет предложение, ученик может сказать себе: «Я пишу первое слово с большой буквы, слежу за тем, чтобы мое подлежащее и глаголы согласовывались, правильно писал каждое слово в контексте моего предложения и заканчивал правильной пунктуацией». Если он делает это так, как пишет, процесс доработки упрощается.
Используйте таймер, чтобы засекать время, когда ваш ученик планирует, пишет и редактирует определенный тип бумаги, например отчет о книге. Следите за временем, затраченным на каждое действие. Теперь пусть ваш ребенок использует устройство COPS для каждого этапа процесса и следит за временем. Это заняло больше времени со стратегией или без нее? Почему или почему нет?
Попросите учащихся сначала написать тематическое предложение для каждого абзаца. Затем дети используют стратегию COPS, чтобы пересмотреть эти предложения. Теперь они могут написать поддерживающие утверждения, основанные на пересмотренных тематических предложениях.
Дайте учащимся предложение для работы и попросите их использовать COPS в качестве инструмента для перезаписи каждого предложения, чтобы представить ту же информацию по-новому или составить новое предложение, используя те же слова. Предложите учащимся старшего возраста использовать понятия из устройства, чтобы составить предложение с другим значением, используя те же слова, что и исходное предложение. Могут ли они изменить пунктуацию, заглавные буквы, написание или организацию, чтобы придать тем же словам новое значение?
Редактирование
Самое простое использование COPS — это подсказка после того, как ребенок напишет первый черновик. COPS помогает детям очистить свое письменное задание. Дети используют эту фразу, чтобы вернуться к своей работе и найти элемент, прикрепленный к каждой букве в аббревиатуре. При первом проходе дети должны искать только ошибки с заглавными буквами, следя за тем, чтобы первая буква в каждом предложении и любые имена собственные были заглавными. На втором проходе дети проверяют, чтобы их абзацы и весь документ были организованы в логическую последовательность, имеющую смысл. Затем дети оценивают пунктуацию, следя за тем, чтобы точки и запятые использовались только там, где это необходимо. При окончательном редактировании дети дважды проверяют все свое правописание, обращая особое внимание на слова с несколькими вариантами написания, такие как to, two и too или их, там и они.
Редактирование контрольное помогают детям перепроверить свою работу, побуждая их искать конкретные вещи каждый раз , когда они читают через их работу.
Учителя могут давать более конкретные отзывы о письменных заданиях, оценивая каждую букву аббревиатуры отдельно. Это помогает детям понять, над какими областями им больше всего нужно работать.
В ситуациях рецензирования дети могут использовать подсказку COPS для критики работы партнера, что заставляет их сосредоточиться на технике, а не на содержании.
Учебные ресурсы
Мнемонические приемы и другие средства запоминания дают детям преимущество, когда дело доходит до отличного письма. Составьте забавные фразы или используйте несколько вместе, когда вы планируете мероприятия и задачи, на которых дети могут их опробовать.
COPS можно интерпретировать как означающий разные вещи с точки зрения написания или редактирования. Ознакомьтесь с этими альтернативными объяснениями и другими письменными сокращениями, которые можно использовать с детьми. В одном примере буква «О» заменяется на общий вид, а не на организацию.
Дайте каждому учащемуся небольшую версию стратегий COPS с распечатываемыми закладками, чтобы у них всегда была под рукой информация.
Научите редактированию меток вместе со стратегией с рабочими листами, используя аббревиатуру COPS. Создайте учетную запись на сайте Education.com, чтобы загрузить бесплатные рабочие листы.
Вызов полицейских
Стратегии редактирования, такие как COPS, служат отличным напоминанием о письме, потому что они помогают детям использовать все важные элементы письма, когда они это делают. Использование стратегии редактирования при планировании или написании дает детям преимущество в создании отличных первых черновиков, которые не потребуют много правок.
Мы используем cookie-файлы для наилучшего представления нашего сайта. Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь с использованием cookie-файлов.
