Научить ребенка чтению может быть чрезвычайно сложной задачей. Хотя существуют разные методы обучения чтению, лучшая программа для чтения объединяет элементы многих методов. Учителю чтения необходимо иметь запас учебных стратегий, на которые можно опереться, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности в обучении каждого ребенка. Сбалансированная программа чтения должна включать изучение фонематического восприятия, фонетики, стратегий понимания прочитанного и изучение словарного запаса. Каждая программа чтения должна предоставлять учащемуся языковую и литературную среду обучения.
Споры о фонетике и целом языке
Уже несколько десятилетий эксперты по чтению спорят о том, какой подход к обучению чтению лучше: фонический или общеязыковой.
Фонический подход
Фоника — это изучение отношений между символами и звуками и их применение при расшифровке слов. До 1900-х годов традиционное обучение чтению было основано на фонетике и состояло из систематического изучения определенного соответствия звуков и букв, фонематического восприятия, навыков декодирования и запоминания часто встречающихся слов. Обучение фонетике требовало использования предсказуемого текста, текста, созданного для укрепления определенного фонетического навыка, вместо реальных историй. Фонический подход считается основанным на навыках подходом к обучению чтению.
Весь язык
Сторонники общеязыкового подхода к обучению чтению считают, что учащиеся учатся читать естественно и инстинктивно, что они учат и понимают слова целиком, а не разбивая их на части, и что роль инструктора должна быть ролью фасилитатора, а не учителя. Whole Language — это языковая программа, ориентированная на ребенка, в которой учитель помогает чтению, используя осмысленный текст. Дети учатся понимать истории, слушая рассказы, прочитанные учителем, и сочиняя свои собственные. Чтение и письмо преподаются как один предмет вместо двух. Детям предлагается угадывать незнакомые слова, вставлять свои слова и творчески писать по буквам. Считается, что общеязыковой подход к обучению чтению основан на значении.
Сбалансированная программа грамотности
Лучшая программа чтения обеспечивает баланс между подходом к обучению чтению, основанным на навыках, и подходом, основанным на значении. Исследования показали, что ни фонетическая, ни общеязыковая модель не удовлетворят потребности всех детей. Дети, которые обучаются по программе, основанной на навыках, с большей вероятностью будут испытывать трудности с пониманием и беглостью речи и не будут развиваться как писатели, как те дети, которых обучают с использованием цельного языка. В школах, где используется исключительно весь язык, дети с трудностями в обучении с меньшей вероятностью добьются успехов в чтении и правописании. Чтобы соответствовать различным способностям и стилям обучения многих детей, учителя чтения должны включать элементы обоих стилей обучения. Сбалансированная программа чтения должна включать:
- Продуманное обучение, которое учитывает опыт, сильные стороны и потребности каждого ребенка
- Раннее обучение фонематическому восприятию, звукобуквенному соответствию и навыкам декодирования
- Изучение навыков распознавания слов
- Дети читают качественную литературу
- Учитель читает вслух, используя качественную литературу
- Интеграция инструкции по письму с инструкцией по чтению
- Изучение лексики в контексте осмысленной печати
- Акцент на обучении чтению в учебной программе
- Интеграция управляемого обучения и самостоятельной работы
Ресурсы для обучения чтению
Чтобы узнать больше об обучении чтению или найти ресурсы для поддержки обучения чтению, посетите Министерство образования США или войдите в Сеть ресурсов для чтения, спонсируемую Scholastic Inc.