Вне зависимости от того, являются ли они высокофункциональными, вербальными или невербальными, большинство детей с аутизмом борются с тем или иным аспектом речи. Фактически, DSM-IV перечисляет языковые или коммуникативные нарушения как один из трех основных диагностических критериев аутизма. Дошкольники находятся на идеальном уровне развития, чтобы практиковать и улучшать языковые навыки, которые включают не только речь . К счастью, существует множество отличных занятий по развитию языка у дошкольников с аутизмом.
Улучшение языковых навыков у невербальных дошкольников
Некоторые дошкольники из аутизма совершенно невербальны. По данным Autism Speaks , около 25% людей с аутизмом не могут общаться с помощью речи. Однако благодаря раннему вмешательству многие дошкольники в конечном итоге выходят за рамки этой классификации.
Попробуйте выполнить следующие упражнения, чтобы побудить невербальных дошкольников использовать язык для общения.
Погнали!
Когда вы работаете с ребенком с аутизмом, вам может быть трудно удержать внимание ребенка. Ключом к поддержанию интереса дошкольника является использование занятий, которые особенно интересны для ребенка. Многим детям могут быть полезны пандусы для игрушечных машинок. Это делает их идеальным занятием для отработки языковых навыков.
Цель этого упражнения — улучшить функциональное общение, использование языка для удовлетворения потребности или желания. Выполните следующие действия, чтобы выполнить действие:
- Позвольте ребенку немного поиграть с пандусом в одиночестве, чтобы он или она заинтересовались этим занятием.
- Как только ребенок заинтересуется, включите себя в его игру. Берите машину, не обращая внимания на протесты, и скатывайте ее по рампе. Затем верните его ребенку. Делайте поворот каждые несколько минут.
- Когда ребенок привыкнет к вашему присутствию, добавьте к нему языковой распорядок. Возьмите машину и держите ее наверху рампы. Скажите «Давай…». Затем, незадолго до того, как отпустить машину, крикните: «Вперед!»
- Повторите это упражнение несколько раз. После нескольких повторений начните делать паузу, прежде чем сказать: «Иди». Наконец, перестаньте говорить «иди» и подождите, пока ребенок не скажет слово. Поощряйте любое приближение слова или вообще любой звук ребенка.
- Когда ребенок освоит это занятие в контексте автомобильной рампы, перейдите к другим ситуациям, например, к поездке в тележке для покупок, скольжению в парке или катанию мяча. Постарайтесь включить как можно больше различных ситуаций.
Что говорит свинья?
Для невербальных детей важным шагом является правильная вербализация любого типа. В этом упражнении основное внимание уделяется звукам животных, которые являются отличным способом попрактиковаться в речи. Поскольку многие дети с аутизмом увлекаются животными, это занятие сохранит их интерес.
Наглядные пособия могут быть особенно полезны детям с аутизмом. Эта бесплатная распечатка поможет вам вместе практиковать это звуковое упражнение с животными. Просто выполните следующие действия:
- Распечатайте изображения животных и вырежьте их. Вы можете распечатать их на картоне и ламинировать, чтобы они лучше противостояли маленьким рукам.
- Сядьте лицом к ребенку и держите карточку с животным в пределах прямой видимости ребенка.
- Скажите: «Что говорит корова (или другое животное)? Корова говорит« Му »». Повторите эту фразу для каждой карточки с животным.
- В следующий раз, когда вы будете просматривать карточки, скажите: «Что говорит корова?» а затем сделайте паузу. Подождите, пока ребенок заполнит звук. Ничего страшного, если придется немного подождать.
- Когда ребенок сможет произнести все звуки животных, принесите соответствующих игрушечных животных и используйте их вместо карточек.
Я хочу больше
Любой, кто провел время с маленьким ребенком, скажет вам, что слово «больше» находит широкое применение. Это удобное слово может относиться к таким действиям, как подпрыгивание, раскачивание или катание мяча, а также к еде и игрушкам. «Больше» — важное слово для функционального общения.
Попробуйте это задание, чтобы научить «большему» невербальному дошкольнику с аутизмом.
- Выберите лакомство, которое нравится ребенку, например фруктовые закуски, кусочки яблок или крендели.
- Пусть ребенок сядет за стол напротив вас. Положите одно угощение перед ребенком и большую стопку угощений перед собой.
- После того, как ребенок съел свое угощение, поднесите еще одно. Четко скажите «Больше». Дайте ей угощение. Повторите это пару раз.
- Затем задержите угощение и подождите, пока она скажет «Еще». Если ребенок борется с речевым аспектом этого упражнения, выберите жетон или картинку, чтобы обозначить слово «Еще», или используйте знак руки, чтобы обозначить это слово.
- Когда дошкольник в данной ситуации говорит «Больше» уместно, расширите его, включив в него другие занятия, которые он хочет.
Мероприятия по развитию языковых навыков у вербальных дошкольников с аутизмом
Для некоторых детей с аутизмом язык может быть ограничен маркировкой предметов или других нефункциональных ситуаций. Многие дети борются с эхолалией, при которой они повторяют ранее услышанные фразы. У этих детей в какой-то степени присутствует механика речи, но отсутствует реальное использование языка для общения.
Попробуйте эти идеи для улучшения функционального общения у детей с речью.
Время рифм
Узоры и звуки, которые сочетаются со стихами и детскими песнями, могут быть особенно забавными и интересными для детей с аутизмом. Вы можете развить этот интерес, используя стишки, чтобы помочь ребенку выучить важные функциональные фразы и ситуации, в которых они появляются. Попробуйте некоторые из этих идей, а также придумайте свои собственные:
- «В конце ужина я не сбиваюсь с толку. / Я просто говорю:« Можно меня извини? »»
- «Если я хочу играть, я научился, / я могу сказать:« Могу ли я сыграть? »»
- «Когда кто-то говорит« Привет! », Я знаю, что делать. / Я просто говорю:« Привет! Как дела? »»
Мне нужна помощь!
Еще одно важное занятие для улучшения функционального общения — это создание ситуаций, когда ребенку нужно попросить вас о помощи. Дети с аутизмом могут быть чрезвычайно самодостаточными, помогая себе перекусить или изобретая способы добраться до нужных им игрушек. Однако при некоторой предусмотрительности можно создать ситуации, когда ребенку нужно будет попросить вас о помощи.
Выполните следующие действия, чтобы научить ребенка использовать язык в соответствии со своими потребностями:
- Составьте список того, что ребенок хочет регулярно. Эти предметы могут включать любимые игрушки, видео, музыкальное оборудование, книги, закуски или другие предметы.
- Найдите в комнате такое место, где ребенок не может достать эти предметы, но они все еще находятся в пределах его видимости. Поместите туда один из предметов и подождите, пока ребенок это заметит.
- Смоделируйте правильный способ попросить о помощи, например сказать: «Помогите мне, пожалуйста?» Попросите ребенка сказать слова за вами.
- Поместите другой предмет на то же место и подождите, чтобы увидеть, что сделает ребенок. Возможно, вам придется подсказывать ему несколько раз, но в конце концов он начнет спрашивать.
- Затем попробуйте включить это упражнение в более общие ситуации и другие настройки.
Сортировка букв
Эта игра — интересный способ научить дошкольникам с аутизмом буквы и звуки букв. Он включает в себя сортировку, любимое занятие многих маленьких детей с аутизмом, а также визуальные подсказки. Вам понадобятся бесплатные карточки для печати и три коробки из-под обуви, окрашенные в желтый, красный и синий цвета.
- Распечатайте карточки с письмом и разрежьте их. Для долговечности рассмотрите возможность печати карточек на плотной бумаге или ламинирования.
- Положите все карты в стопку рубашкой вверх. Раскрашенные коробки поставьте перед ребенком.
- Попросите ребенка взять одну карточку и произнести название буквы или издать звук, который она издает, а затем позвольте ребенку отсортировать карточку в соответствующую коробку.
- Повторите со всеми картами.
Развитие социального языка у аутичных дошкольников с хорошими навыками речи
Для некоторых детей с аутизмом, особенно с высокофункциональным аутизмом или синдромом Аспергера , речь вообще не представляет проблемы. Фактически, многие из этих детей обладают развитым словарным запасом. Однако они все еще могут бороться с некоторыми функциональными и социальными аспектами языка.
Следующие ниже упражнения могут помочь улучшить социальную и функциональную речь у детей с хорошими речевыми навыками.
Все на поезде
Смена очереди — важное поведение для социального языка, поскольку в нем имитируется двусторонний характер разговора. Используя эту игровую доску для печати и фломастеры, вы можете превратить этот важный навык в игру. Просто выполните следующие действия:
- Распечатайте игровую доску и маркеры и вырежьте их. Вам также понадобится матрица с легко читаемыми цифрами. Каждый игрок получает маркер поезда.
- Чтобы сыграть в игру, каждый игрок должен задать вопрос другому человеку. Затем игрок может бросить кубик и переместить свою фигуру на указанное количество клеток.
- Другой игрок должен ответить на вопрос и задать другой вопрос первому игроку. Затем она может бросить кубик и двигаться.
- Игроки продолжают задавать и отвечать на вопросы и перемещать маркеры, пока один из игроков не дойдет до конца дорожек. Этот человек — победитель.
Давай притворимся
Для этого вам понадобится несколько дошкольников с аутизмом и без него. Цель состоит в том, чтобы научить ребенка с аутизмом играть со своими сверстниками. Притворная игра может быть сложной для детей с аутизмом, но все, что для этого нужно, — это немного практики.
Работайте с детьми, пока они играют. Обучайте распорядку этих игр дошкольника с аутизмом, который может не усвоить правила, наблюдая за другими. Для каждой игры говорите о ролях и взаимодействиях по мере их возникновения. Попробуйте некоторые из этих распространенных игр:
- дом
- Школа
- Магазин
- Салон красоты
- Собачий парикмахер
- Ветеринарный врач
- Врач
- Кафе-мороженое
- Ресторан
Таинственная коробка
Задавать вопросы — важный компонент языка, но это может быть проблемой для многих детей с аутизмом. Как и многие другие языковые навыки, это требует практики. Также важно, чтобы ребенок чувствовал интерес к занятию. Вы можете вызвать интерес, наградив соответствующие вопросы наклейками.
Выполните следующие действия, чтобы поощрять вопросы:
- Соберите коробку из-под обуви и несколько предметов. Предметы должны сильно отличаться друг от друга. Например, вы можете выбрать ложку, камень, игрушечную машинку и ключ.
- Положите один предмет в сумку и скажите ребенку, что вы готовы отвечать на вопросы.
- Когда ребенок задает вопрос об объекте, например: «Он большой?» дайте ребенку наклейку и ответьте на вопрос.
- После того, как ребенок угадает предмет и получит оговоренное количество наклеек, наградите его или ее призом.
- Для разнообразия предложите ребенку спрятать какой-либо предмет, а вы задаете ему вопросы.
Если вам нужна помощь в загрузке какой-либо печатной формы из статьи, ознакомьтесь с этими Руководство по Adobe Printables .
Советы по работе с дошкольниками с аутизмом
Работа с дошкольниками в спектре аутизма может быть чрезвычайно сложной и полезной. Развивая языковые навыки ребенка, помните о следующих советах:
- Помните, что некоторые дети с аутизмом плохо понимают устные инструкции. Если возможно, дайте инструкции к занятиям в различных форматах.
- Приводите к этим занятиям постепенно, чтобы не перегружать ребенка. Лучше всего работать над одной языковой игрой за раз.
- Сделайте языковые занятия интересными и хвалите все успехи, даже самые незначительные. Это тяжелая работа для дошкольника, даже если вы делаете это весело.
- Читайте часто и подолгу. Это знание языка важно для всех детей и важно для детей с аутизмом.
Языковые занятия могут иметь драматический эффект
Как один из основных диагностических критериев аутизма, все дошкольники в спектре аутизма имеют определенную степень языковых нарушений . Однако работа с детьми в дошкольном возрасте может существенно повлиять на их языковые навыки в будущем. Поначалу прогресс может быть медленным, а иногда на пути случаются неудачи. Главное — продолжать общаться с ребенком. В конце концов, вся ваша тяжелая работа начнет проявляться.