Последовательность или расстановка задач или объектов может быть проблемой для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Это элемент управленческой деятельности, который включает в себя такие действия, как следование указаниям, рассказывание историй, составление расписания и установление приоритетов. Упорядочивание — очень важный навык для школы и для жизни, и, к счастью, есть много занятий, которые вы можете использовать, чтобы помочь детям преодолеть эту проблему.
Шесть занятий секвенированием
Поскольку секвенирование носит аналитический характер и иногда может быть разбито на рутину или шаблон, занятия, ориентированные на этот навык, могут быть действительно приятными для некоторых учащихся с аутизмом. Попробуйте попробовать некоторые из этих идей.
Составление ежедневного расписания
Многие учителя и парапрофессионалы используют наглядные расписания, чтобы помочь ученикам с РАС понять, чего ожидать от каждого дня. Каждое действие представлено небольшой картинкой и размещено в расписании в последовательном порядке. Студент снимает изображение с расписания и кладет его в рабочую зону. Когда задача завершена, изображение перемещается в папку «Готово». Следующая задача по расписанию переходит в рабочую область. Это отличный инструмент как для дома, так и для школы.
Этот тип расписания может помочь с установлением последовательности, и вы можете сделать еще один шаг вперед для детей, которые уже знают основы. Чтобы практиковать независимую последовательность ежедневных занятий, дети могут составлять свое собственное распорядок дня каждое утро из группы подготовленных карточек. Дайте ребенку много времени, чтобы составить расписание, а затем вместе просмотрите его.
Упор на последовательность при чтении
Один из способов удержать детей в своей работе — это выбирать темы, которые им интересны. Многие дети с аутизмом имеют очень сильные и далеко идущие особые интересы. Книги об этих интересах могут стать отличным трамплином для повествования, которое является важной формой последовательности.
- Начните с книги, которая соответствует интересам студента. В нем не обязательно должно быть повествование, но он должен, по крайней мере, описывать какой-то тип процесса.
- Прочтите книгу вслух студенту или попросите его прочитать книгу про себя.
- Когда книга будет закончена, попросите ребенка описать, что произошло. Используйте такие термины, как «первый» и «следующий».
- Помогите студенту составить пронумерованный список шагов, которые произошли в книге.
Story Time Felts — еще один инструмент, который вы можете использовать для этого типа задания последовательности. Сенсорный войлочный материал идеально подходит для учащихся с аутизмом, потому что они тихие и мягкие, а дети могут использовать доски для создания рассказа от начала до конца.
Использование цвета для приоритетов
Хотя не все люди с аутизмом обладают визуальным мышлением, многие студенты действительно хорошо учатся таким образом. Поскольку расставить приоритеты для различных задач и элементов может быть непросто, цветовое кодирование — отличный визуальный способ помочь детям решить, что важнее.
Для младших школьников вы можете использовать картинки для различных задач, которые ребенок может захотеть выполнить за день. Они могут включать в себя одевание, выполнение домашней работы, игры, просмотр телевизора, обед и другие повседневные дела. Затем выберите три цветных корзины, чтобы обозначить уровень важности и помочь ребенку отсортировать занятия по каждой корзине.
Учащиеся старшего возраста могут использовать цветные папки, чтобы расставить приоритеты для домашних заданий, учитывая дату каждого из них и количество времени, которое займет каждое задание.
Секвенирование с помощью моделирования видео
Видеомоделирование — важная стратегия обучения детей с аутизмом. Как правило, это включает в себя видеосъемку ребенка или другого человека, выполняющего задание, а затем его просмотр несколько раз, чтобы узнать, как выполняется задание. Вы можете сделать еще один шаг и превратить его в упорядочение.
- Выберите видео, на котором ребенок или кто-то другой выполняет типичные повседневные задачи или специальный проект.
- Помогите студенту составить список всего, что человек делает на видео.
- Разрежьте список на полоски, каждая из которых содержит действие, которое выполнила видеосъёмка.
- Попросите учащегося привести список в порядок.
Создание и общение с конфетами
Ремесло — отличный способ удержать детей в учебе и заинтересовать их, особенно когда речь идет о том, что ребенок может съесть. В этой поделке ученик сделает съедобный браслет из конфет, а затем объяснит процесс другому взрослому. Награда за правильное объяснение процесса — возможность съесть конфету.
- Для начала разрежьте несколько конфетных ожерелий и отсортируйте кусочки по цвету. Возьмите другие принадлежности, например, кусок тонкого эластичного шнура, сантиметровую ленту, ножницы и лист бумаги.
- Объясните ученику, что на первом этапе будет измеряться браслет. Возьмите размер запястья ученика и запишите его. Запишите, что измерение было первым шагом.
- Объясните, что следующим шагом будет разрезание резинки. Резинку сделайте немного длиннее запястья ученика. Помогите ученику записать, что второй шаг — это отрезание резинки.
- Попросите ученика выбрать цвет для первых пяти конфет и объяснить, что это следующий шаг. Запишите шаг.
- Повторите то же самое с конфетами других цветов, пока браслет не будет готов. Записывайте каждый шаг по мере продвижения.
- Завяжите браслет и запишите это в качестве последнего шага.
- После изготовления браслета передайте список шагов другому взрослому. Попросите ученика объяснить другому взрослому процесс изготовления браслета. Если она правильно ответит, она сможет съесть конфету.
Выполнение недельного задания
Последовательность — это не только короткие задачи. Некоторые действия могут занять намного больше времени, и неплохо было бы включить некоторые из них в свою работу. В этом упражнении учащийся с аутизмом создаст график сборки воздушного змея, а затем будет следовать этому графику с учителем или родителями.
- Вместе с учеником разбейте задание на пять частей. Это может включать в себя составление списка необходимых принадлежностей, поход в магазин за расходными материалами, сборку каркаса кайта, натяжение ткани на кайте и испытание кайта.
- Помогите ученику составить расписание, в котором каждый компонент проекта воздушного змея выполняется в один день недели. Обсудите, почему все должно происходить в определенном порядке.
- Поручите студенту руководить проектом. Он или она должны напомнить вам, когда пора выполнить часть дня кайта.
- В конце недели ученик может оставить кайт в качестве награды за завершение проекта.
Развитие навыков и отказ от помощи взрослым
Секвенирование может быть проблемой для детей с аутизмом, но с практикой и терпением они могут развить свои навыки до такой степени, что им не потребуется столько взрослой помощи. Отличные интерактивные занятия — лучший способ удержать детей и помочь им добиться прогресса в достижении своих целей.