Стратегии обучения при синдроме Аспергера важны для любого учителя с AS учениками . Учащимся сложно ориентироваться в социальных ситуациях, поэтому их часто дразнят и используют как козлов отпущения в школе. Более того, они часто ведут себя «странно», например, неуклюже и зацикливаются на определенных предметах. Некоторые стратегии, которые используют учителя, могут сделать класс успешным.
Стратегии обучения в классе при синдроме Аспергера
Дети с синдромом Аспергера часто требуют, чтобы учителя подчеркивали их состояние. Никакие двое детей не будут демонстрировать одинаковые характеристики AS. Гибкий учитель должен понимать наиболее общие характеристики синдрома Аспергера и учить их.
Требования к единообразию
Многие дети с СА поражены даже малейшими изменениями. Они очень чувствительны к окружающей среде и ритуалам. Когда их отбрасывают, они могут стать очень тревожными и одержимо беспокоиться об изменениях в распорядке дня или неожиданных событиях. Есть способы справиться с таким сценарием как учитель.
- Убедитесь, что окружающая среда безопасна и максимально предсказуема.
- Сохраняйте переходы одинаковыми для как можно большего количества действий.
- Ежедневный распорядок имеет решающее значение. Дети должны знать, чего ожидать от распорядка, поскольку это поможет им правильно функционировать и сконцентрироваться на выполняемых задачах.
- Сведите к минимуму специальные мероприятия или изменения в расписании.
- Уделите время подготовке студентов к любым специальным занятиям, используя системный подход. Например, создайте расписание (многие используют картинки), включающее в себя сегмент «особое мероприятие» в качестве подготовки.
Социальные взаимодействия
Хотя большинство детей понимают, что означает улыбка и почему кто-то протягивает руку, чтобы их пожать, многие дети с СА не понимают некоторых из этих общих социальных взаимодействий и социальных контактов. Как учителю важно понимать, что ребенок может не понимать некоторых шуток и может быть неспособен очень хорошо интерпретировать язык тела. Существует несколько обучающих стратегий, которые могут помочь с социальными аспектами СА .
- Обеспечьте соблюдение правил запугивания и сведите к минимуму дразнить.
- Некоторые сверстники могут узнать о СА и поговорить, чтобы понять, чего ожидать от своего сокурсника.
- Система друзей может быть полезна для старших учеников. В социальных ситуациях приятель может помочь ученику AS справиться с этими ситуациями.
- Расскажите ребенку о социальных сигналах и помогите ему найти друзей. Большинство детей с СА действительно хотят иметь друзей, они просто не знают, как их найти. Учителя могут помочь, объяснив ученику, что означают социальные сигналы.
- Включите весь класс в поведенческие и обучающие стратегии, используемые для детей с синдромом Аспергера. Студенты-нейротипы хорошо реагируют на многие методы, в том числе:
-
- Визуальные расписания
- Организация
- Рутина
- Назначенные классные обязанности
- Моделирование поведения
- Совместное обучение
- Четкие ожидания
- Постоянные последствия для поведения
Другие стратегии обучения
Работа с детьми с СА предполагает понимание того, что они часто являются одаренными учениками, которые видят и воспринимают вещи по-другому. Учителя должны знать и о других проблемах, включая сложность концентрации внимания у многих детей с СА и ограниченный круг их интересов. Им часто не хватает координации и некоторой борьбы с учеными. Существуют стратегии обучения, которые могут работать в большинстве этих случаев.
- Ограничьте навязчивое поведение по поводу тем, установив определенное время, в которое дети могут задавать конкретные вопросы. Не позволяйте детям задавать вопросы или обсуждать тему так, как они хотят.
- Положительное подкрепление хорошо работает для детей с СА. Когда они добьются желаемого поведения, сделайте комплимент и похвалите ребенка. Следует похвалить даже простое социальное взаимодействие.
- Включите визуальные награды для каждого ученика в классе. Работа над достижением цели — отличный мотиватор, и любая область, требующая внимания, может быть решена, включая, но не ограничиваясь:
-
- Совместное использование
- Академическая цель и задачи
- Диаграмма поведения
- Время выполнения задачи
- Следуя направлениям
- Постарайтесь усадить детей с СА впереди класса, чтобы учитель мог давать им инструкции прямо и регулярно. Поскольку концентрация часто является проблемой, разработайте систему невербальных напоминаний о необходимости уделять внимание, например, похлопывания по плечу.
- При проблемах с физической координацией убедитесь, что ребенок с физическими ограничениями находится в адаптивной образовательной программе, а не в обычных уроках физкультуры.
- У детей с АС часто наблюдается академическая борьба. Образовательная программа, используемая для студентов, должна соответствовать их конкретным потребностям. Могут потребоваться упрощенные уроки. Убедитесь, что ребенок понимает, что ему говорят. Ребенок часто просто повторяет то, чему его учат, не понимая сути.
Может показаться довольно сложным внедрение этих стратегий обучения для детей с синдромом Аспергера, но это может быть одним из самых полезных событий как для учителя, так и для других учеников.