Всякий раз, когда в школе происходит стрельба, новости наполняются дискуссиями о школьной безопасности. Безопасны ли школы? Что могут сделать учителя и администраторы, чтобы сделать их более безопасными? В то время как в новостях часто берут интервью у школьных специалистов по безопасности, администраторов и даже родителей, многие не спрашивают об этом тех, кто проводит в классе не менее 180 дней в году — учителей.
Учителя чувствуют себя в безопасности?
В то время как родители и общественность могут опасаться стрельбы в школах и других серьезных актов насилия, учителя могут не чувствовать того же. На самом деле, все учителя, опрошенные для этой статьи, сказали, что чувствуют себя в школе в безопасности. «На самом деле я не знаю, с какими видами насилия кто-то может столкнуться здесь, учась в школе», — говорит Джилл Буккола, учительница английского языка и социальных наук в средней и старшей школе классической чартерной школы для подготовки к колледжу.
Обучение технике безопасности
В то время как другие опрошенные учителя могут все еще видеть возможность насилия или других проблем с безопасностью в своих школах, они с готовностью признают, что массовое насилие – это не то, чего они боятся. Большинство из них прошли обучение и были проинформированы о том, что делать в случае возникновения кризиса. Школы и округа потратили тысячи часов на разработку планов реагирования на чрезвычайные ситуации, Держите камеры безопасности подальше от школьных классов и обеспечение того, чтобы все были на одной волне.
Когда дело доходит до серьезных актов насилия, многие учителя считают, что их школы готовы действовать, если что-то произойдет. Однако они могут быть не готовы действовать в других случаях, когда безопасность учащихся может быть под угрозой.
Данные о школьной безопасности
Массовые расстрелы могут заполнить новости, но они не единственная проблема. Проект по борьбе с насилием среди молодежи сообщает, что количество насильственных преступлений в школах резко сократилось с 1994 года. Например, в 1994 году на территории школы было совершено 42 убийства, а в 2010 году — только 2.
Ежегодный отчет Национального центра статистики образования « Показатели школьной преступности и безопасности» за 2012 г. предлагает следующую статистику школьной безопасности:
- Сократился процент случаев, когда учащиеся приносили в школу насильственное оружие.
- Более 20 процентов азиатских и латиноамериканских учащихся сообщили, что видели в школе граффити на почве ненависти или слышали ненавистнические высказывания.
- Около 28 процентов учащихся в возрасте от 12 до 18 лет сообщили, что подвергались издевательствам в школе.
- Почти 34 процента учителей ответили, что плохое поведение учеников мешает их обучению.
- Более высокий процент учащихся 10-х классов и учащихся из разных слоев общества сообщили, что наркотики продавались или предлагались им в школе.
Школы и округа могут иметь планы по борьбе с крупными актами насилия, но многим не хватает подготовки и поддержки для предотвращения незначительных актов насилия и других нарушений школьной безопасности, с которыми, скорее всего, столкнутся учащиеся и учителя, таких как издевательства, употребление наркотиков. и мелкие драки между учениками.
Новая забота о безопасности студентов
«Я стал свидетелем роста числа эмоциональных расстройств в наших школах, и многие учащиеся не получают регулярно надлежащих лекарств для регулирования. Постоянные перепады настроения с импульсивностью могут быть опасны друг для друга. Я чувствую, что наши школы более подготовлены к физической безопасности, но не к эмоциональной безопасности», — говорит Николь Кларксон, учитель специального образования в городской средней школе.
Кэрри Кларк, учитель испанского языка в средней школе в центре города, отмечает аналогичную тенденцию: «Сегодняшние ученики, похоже, расстраиваются из-за мелочей, например, из-за того, что кто-то неправильно смотрит на них. Это может привести к тотальной драке, обычно между девочками. , Студенты действительно не знают, как справиться со своим гневом, и я все чаще вижу, как они обращаются к насилию, чтобы решить свои проблемы, вместо того, чтобы уйти или попытаться решить проблему».
Учимся развивать эмпатию
Как школы могут помочь учащимся справиться со своими эмоциями и тем самым повысить безопасность учащихся? Обучая эмпатии, говорит Ким Могилевски, опытный педагог и специалист по учебным программам. «Учителей с самого первого дня в школе заставляют «учить по стандартам», оставляя драгоценное время для построения отношений со своими учениками и предоставления ученикам возможности строить отношения друг с другом. Взрослые забывают, что дети не сочувствуют другие не потому, что они жестоки, а потому, что у них ограниченный жизненный опыт», — говорит Могилевский. По мере того, как учащиеся начинают развивать эмпатию, они менее склонны участвовать в действиях, которые могут поставить под угрозу безопасность других в школе. Вот несколько способов, которыми учителя могут развивать эмпатию:
- Использование первой недели в школе для того, чтобы уделять меньше внимания стандартам и больше обучению жизненным навыкам, которые Могилевский описывает как медленные занятия в начале учебного года, чтобы идти быстрее. «Это означает, что если я потрачу время на загрузку описаний поведения и создание чувства командной работы и вовлеченности для 100% детей в моем классе, то я смогу преподавать больше позже, потому что дети сосредоточены на обучении, а не на спорах».
- Регулярное включение в класс в течение года занятий, направленных на развитие эмпатии и других жизненных навыков.
- Учить детей тому, как выглядит успех в классе, и вознаграждать их за это.
- Разработка четких процедур, а не правил, и подписание их студентами в рамках личного контракта.
Предотвращение издевательств
Когда учащиеся действуют под влиянием эмоций или не сочувствуют друг другу, это также может привести к издевательствам. Хотя большинство учителей могут чувствовать себя в безопасности, многие признают, что ученики в их школах не защищены друг от друга. Согласно « Преподаванию толерантности» , учителя должны справляться с издевательствами в классе особым образом, в том числе:
- Немедленное прекращение травли
- Реализация немедленных последствий издевательств
- Поддержка студентов, подвергшихся издевательствам
- Обмен школьными правилами и последствиями издевательств с учениками
Однако, когда учителя вмешиваются в случаи издевательств и других актов насилия, они также могут подвергать себя риску причинения вреда. Кэрри Кларк отметила, что ее толкнули локтем, когда она пыталась разнять студентов, что привело к беспорядкам. В другом случае учитель средней школы в сельской школе получил удар по лицу после того, как встал перед учеником, над которым издевались и которого собирались ударить.
В других случаях учащиеся могут разочароваться в учителях и администраторах, пытающихся решить проблему. Например, «одному студенту в прошлом году не понравилось, как с ним разговаривал администратор, он бросил свою сумку с книгами и пальто и попытался подраться с администратором», — сказал Кларк.
Обеспечение безопасности учащихся и учителей
Для большинства школ разработка школьного плана обеспечения безопасности для борьбы с крупными актами насилия стала приоритетом номер один, но не существует установленной формулы обеспечения безопасности учащихся. Некоторые компоненты, которые школы включают в свои планы, включают:
- Команды кризисного вмешательства
- Комитеты по безопасности, в которые входят учителя, администраторы, родители и члены сообщества
- Обучение и практика реагирования ALICE
- Офицеры школьных ресурсов
- Политика закрытых дверей
- Регулярные учения по безопасности и кризисным ситуациям
Помимо школьных планов безопасности
Иногда даже школьные планы безопасности не оправдывают ожиданий. «Моя самая большая проблема безопасности заключалась в том, что любой мог пройти через парадную дверь, и хотя входная дверь находилась под наблюдением, любой мог легко проскользнуть внутрь. Кроме того, студенты не видели ничего плохого в том, чтобы пускать людей через задние двери, которые были заперт», — говорит Кларк, учитель испанского в городской школе.
Для таких учителей, как Кларк, определение процедур школьной безопасности и реализация планов по предотвращению насилия требует большего, чем просто реализация этих планов. Учителя и учащиеся должны быть полностью готовы к работе, чтобы все оставались в безопасности. На самом деле, в документе Министерства образования США « Защита наших детей: руководство к действию» изложены качества безопасной школы, некоторые из которых включают:
- Сильное руководство, заботливые преподаватели, участие семьи и сообщества в жизни школы
- Привлечение учащихся к участию в разработке планов, правил и процедур обеспечения безопасности.
- Регулярная доработка процедур на основе текущих потребностей студентов
- Обучение персонала и оказание им поддержки, чтобы помочь им полностью реализовать школьный план безопасности.
Департамент образования отмечает, что создание общешкольного фундамента является наиболее важным аспектом создания безопасной школы. Администраторы и преподаватели должны сосредоточиться на обеспечении позитивной дисциплины, обучении учащихся надлежащему поведению и навыкам решения проблем, а также на эмоциональной и академической поддержке учащихся.
Применение правил
Обучение учащихся надлежащему поведению, обеспечение положительной дисциплины и поддержка учащихся могут иметь большое значение для предотвращения актов насилия, включая массовые расстрелы или те, в результате которых учащиеся получают серьезные травмы. Обеспечение знания и соблюдения правил учителями, администраторами и учащимися также играет ключевую роль в предотвращении насилия. Например, правило, согласно которому посетители должны входить через главный вход, не может быть эффективным, если учащиеся регулярно толкают заднюю дверь школы, чтобы впустить любого, кто постучит.
В целом, 72 процента учителей всех уровней сообщают, что их коллеги-учителя следят за соблюдением школьных правил, а 89 процентов сообщают, что их директора обеспечивают соблюдение школьных правил (Показатели школьной преступности и безопасности: 2012). Однако только 56 процентов учителей средних школ сообщают, что их коллеги-учителя следят за выполнением правил. Чтобы предотвратить акты насилия, школам необходимо, чтобы 100 процентов учителей поддерживали школьные правила и процедуры и обеспечивали их соблюдение, особенно если они хотят, чтобы ученики верили в них и следовали им.
Учителя и ученики чувствуют себя в безопасности
Согласно исследованию School Improvement Network , проведенному в 2013 году вскоре после инцидента со стрельбой в Сэнди Хук, 92 процента учителей сообщили, что чувствуют себя в школе в безопасности. Тем не менее, многие по-прежнему быстро замечают, что их ученики могут быть в опасности.
Несмотря на то, что насилие с применением огнестрельного оружия и другие массовые акты насилия всегда остаются возможными, школы могут разработать планы по предотвращению таких актов насилия и борьбе с ними. Учителя говорят, что они должны больше всего сосредоточиться на создании безопасного учебного сообщества, в котором преподаватели и чувство общности преобладают над издевательствами, насилием между учениками и другими нарушениями поведения, которые прерывают учебный процесс. В результате не только учителя будут чувствовать себя в школе в безопасности, но и их ученики тоже будут чувствовать себя в безопасности.